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　　雙手曲折，大拇指向本身胸口（天成翻譯公司）。

（沒有我也不會如何，只是會覺得有一點＠＠翻譯

只要不是把文章釀成您的，我就ＯＫ啦！

　　有人會覺得翻譯公司、我、他，沒甚麼，可是在我的經驗裡，學生們會用而且真正懂得的人數，照樣有限翻譯特別是單數和複數，在加上方音差，學生們真是一團胡塗喔翻譯特別是咱和阮的分辯，更是讓學生們昏頭～轉向翻譯＠＠

下回主題預告：論台語的標的目的性「來」、「去」

比如說文末寫：作者／高麗菜，之類的翻譯

　　「咱往來來往看片子翻譯」→措辭時，眼光同時集中在學生和自願者身上翻譯此時，這些自願者和學生，城市和你進行不異的目標～看電影。這就是天成翻譯公司所謂：所進行的動與目標，包含聽話的對象，就是「咱」。

　　「咱來看片子。」→說話時，眼光集中在自願者身上翻譯　

一　台語翻譯公司、我、他（你、我、伊）的分辯與講授：

１　要同學將手借給老師，一起比三個動作（一邊作聲。華語。）翻譯

　　雙手彎曲，雙手五指擺動指向本身胸口（我們）。

　　問：「咱是甚麼？」→謎底：我們。

　　此時要再對自願生及學生交叉對話。請重複以下語句與劇情：

　　雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（怹）。

　　小颱風在課程上做了點設計，孩子們在「活的」課程裡，透過練習訓練與互動，多半能收到不錯的結果。究竟說話最大的目的是要會聽、能懂、敢說，只要敢說就能懂能聽啦！小颱風就給他一邊說一邊演……進行下去囉翻譯

　　「阮去看片子。」→措辭時，眼光集中在學生身上。此時，這些學生，不會和你進行相同的目的～看電影。這就是我所謂：所進行的動與目的，不包含聽話的對象，就是阮翻譯

版權聲明：

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３　１、２瓜代幾回後，讓學生搶答「你」的華語意思、「我」的華語意思、「伊」的華語意思，最後搶答「你、天成翻譯公司、伊」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）掃數答對後，再用手指一邊比一邊念，當作溫習。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動你和他的意義翻譯）將氣氛炒熱。

二　台語的翻譯公司們、我們、他們（恁、阮、怹）的分辯與教授教養：

１　要同窗將手借給老師，一路比三個動作（一邊出聲翻譯華語。）。

《台語教室》教案分享～

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（伊）。

　　這時，孩子們也會八門五花的回覆，但有一些學生會回答到很接近的境界，請說：「恭喜你！答對了！」然後再說，教員幫你清算一下，你的謎底是～～～。孩子常常會既開心，又會很感激的看向翻譯公司喔。

　　謎底是～

　　問：「阮是甚麼？」→謎底：天成翻譯公司們。

　老師kap自願者講：「咱行！」

２　要同學將手借給先生，一路比三個動作（一邊作聲。台語。）。

　　先生再演一下，進入重點教授教養，準備收網～

　　雙手伸直，雙手五指擺動向前指（你們）。

　對其他學生，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）出去耍。」

　　對學生：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」

　　「咱來看電影翻譯」→說話時，眼光集中在自願者身上。此時，這些自願者，會和你進行相同的目的～看電影。這就是天成翻譯公司所謂：所進行的動與目標，包括聽話的對象。

http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389>

　　「阮去看片子。」→措辭時，目光集中在學生身上。

　注意！學生答完這兩個題目時，教師要演一下～哇，簡直是天才！都考不倒翻譯公司們，然後做尋思狀～溘然，問：「那～『恁』是甚麼？」，入手下手倒數～（謎底是翻譯公司們。必然有人答對，老師要肯定學生。）再說：「那～『怹』又是甚麼？」（這題比教會有問題，不外照舊會有人終於答對翻譯）

４　以下是台語對話示範內容簡版：

　　雙手伸直，雙手食指向前指（你）翻譯

　　雙手伸直，雙手食指向旁指（他）。

　　雙手曲折，雙手五指擺動指向自己胸口（阮）。

若是用了，我也沒輒翻譯頂多以後寫了不放上來喔～ㄎㄎㄎ～）

建議：此時，教員再用「阮是好朋友」和「咱是好伴侶」來解釋會更清晰翻譯

　　「咱往來來往看片子翻譯」→說話時，眼光同時集中在學生和志願者身上。

課程進行：

　　雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（他們）翻譯

　　『阮』是我所進行的動與目標，不包含聽話的對象。

注意：學生有一個答案是「咱」比「阮」人數多翻譯這個答案是錯的！

　　以上三句話請反複三次，在說到第三句時，請用右手做一個畫圓的邀請全部動作。然後問：「『咱』和『阮』，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」

３　１、２瓜代幾次後，讓學生搶答「恁」的華語意思（你們）、「阮」的華語意思（我們）、「怹」的華語意思（他們），最後搶答「恁、阮、怹」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）所有答對後，在用手指一邊比一邊念。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動恁和怹的意義。）將氣氛炒熱。

三　台語的天成翻譯公司們～「咱」、「阮」的分辯與教授教養：

１　徵求三～五位自願者，出列。然後直接進行全台語情境講授翻譯先用華語問已站在眼前的自願者：「我們一起去玩好欠好？他們留在這裡看書，」然後轉向同窗：「你們在教室自習，我們要出去玩。」然後再跟自願者說：「我們走！」離開教室一下立即折回來，喊著說：「天成翻譯公司們回來了，好好玩！」說完連忙問自願者：「天成翻譯公司們各人玩得好高興哪！」

２　以上動作重來一次。但是是以台語進行。進行的過程要快速、清晰，且有趣味性，用以吸引孩子的注意力。好比說勾勾肩，摟著孩子或蹲到跟孩子(自願表演者)一律高度來對話……。換幾個不同的情境（如逛街、藏書樓……）」反複對話。

３　　徵求三～五位自願者，出列。了後直接進行全台語情境講授。用台語問已經徛佇（khiā-tī）目睭（ba̍k-tsiu）前ê志願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」然了後轉向同學，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）往來來往看片子。」然了後koh kap自願者講：「咱行！」

２　要同窗將手借給教員，一起比三個動作（一邊作聲翻譯台語。）。